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Evaluationskriterien
Welche Kriterien
sollte man bei der formativen Evaluation eigentlich überprüfen?
Obwohl jedes Lernmedium einzigartig ist, gibt es einige wichtige
Merkmale, die für jedes E-Learning-Angebot von Bedeutung
sind:
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Inhaltlich-didaktische
Gestaltung
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Softwareergonomische Gestaltung
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Integrierbarkeit des E-Learning-Angebots in das gesamte Lernsetting
Inhaltliche
und didaktische Gestaltung
Bei der Evaluation der Inhalte und der didaktischen Aufbereitung
können z.B. folgende Fragenstellungen berücksichtigt
werden:
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Auswahl,
Umfang, Schwierigkeitsgrad der Inhalte
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Berücksichtigung von Vorwissen
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Hilfen,
Rückmeldungen und Interaktionsmöglichkeiten
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Angemessenheit
der didaktischen Strategien
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Subjektiver
und objektiver Lernerfolg
Usability
(NutzerInnenfreundlichkeit) / softwareergonomische Gestaltung
Dieses Kriterium kann z.B. mit den folgenden Fragen überprüft
werden:
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Erlernbarkeit: Wie schnell lernen NutzerInnen, mit dem Programm
umzugehen?
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Effizienz: Wie viel Zeit und Mühe muss investiert werden,
um zu den Lerninhalten zu gelangen und sie zu bearbeiten?
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Erinnerbarkeit: Wie gut können sich Lernende auch nach
längeren Pausen an die Handhabung des Programms erinnern?
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Fehlerrate: Wie fehlerfrei läuft das Programm?
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Zufriedenheit: Sind die Lernenden subjektiv mit dem Programm
zufrieden?
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Layout: Werden verschiedene mediale Elemente (Text, Bild,
Ton, Animation, Video) angemessen eingesetzt? Ist die farbliche
Gestaltung ansprechend und didaktisch sinnvoll?
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Benutzerführung: Sind Navigationsstruktur und Navigationsmöglichkeiten
vorteilhaft?
Integrierbarkeit
in gesamtes Lernsetting
Wenn ein E-Learning-Angebot nicht alleine existiert, sondern
in ein größeres Lernsetting integriert werden soll,
können folgende Punkte überprüft werden:
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Wie gut ist das E-Learning-Angebot auf bestehende Lernangebote
abgestimmt?
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Wie gut kann es in ein bestehendes Lernsetting integriert
werden?
Quelle:
Niegemann et al. (2004, S. 299f.).
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Kapitel
20.6 und 21 aus:
Niegemann, H.M., Hessel, S., Hochscheid-Mauel, D., Aslanski, K.,
Deimann, M. & Kreuzberger, G. (2004) Kompendium E-Learning.
Berlin, Heidelberg: Springer.
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